篇一：高效课堂工作总结
高效课堂总结报告
土高初级中学——申向斌
自从我县提出实施高效课堂以来，我积极的参与响应，积极的学习、思考、
研究、探索。回顾这艰辛探索“之路”，有成效与亮点、有问题与困惑、有思考
与对策，现总结如下：
第一部分：成效与亮点
对高效课堂，我的思考就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。为了更
好的创建高效课堂，提高教学质量，我为自己立下了目标：“轻负担、高质量、
低耗时、高效益”。为了实现自己的目标，我对高效课堂模式与方法作了一些有
益的尝试，现将我的做法汇报如下：
一、加强学习，转变思想。
1、加强学习，转变课堂教学观念。
经过多年的教学，以“教”为主的教学思想，在我的头脑中根深蒂固，总
是以为自己的教学经验也较为丰富，教学方法颇为恰当，教学成绩比较理想？？
受这些传统的教学评价方式的影响，故而认为“我的课堂即是高效课堂”的固执
观念。
通过学习学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让我
深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，
更加明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学
生在课堂上有收获；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习
过程；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状，不思进取，只能使自己陷
入穷途末路。
2、坚信高效课堂，重新树立教学理念。
高效课堂实施之前，在我的头脑中，传统的教学思想与新的教学理念发生
了尖锐的冲突，总有这样那样的担忧，比如：教师讲学生学生都学不好，现在让
学生自己学，能学好吗？把问题交给学生，让学生讨论解决，学生有这个能力吗？
让学生讨论问题，还不是给了学生玩耍和说闲话的机会？？
通过高效课堂理论的学习与培训，我发现我的担忧是没有经过实事验证的担
忧，也是经不起实事验证的担忧。比如说：“教师讲的多的问题”：有的内容学生
自己一看就明白，而教师却在哪里还一遍又一遍的去讲，使得学生产生厌烦、抵
住情绪，降低了学生的学习兴趣；有的内容的确有点难，很有研究的价值，学生
很想凭靠自己的实力尝试去解决，结果教师又讲了，这样失去了问题的神秘性，
使得结果平淡无味，如果让学生去探究，得出结论，不但给学生留下深刻的影响，
而且使得学生能感受到探究过程的快乐，他们通过探究会深刻的体会到“有努力，
才有收获”、“有付出，才有回报”。
通过一系列的培训、学习、思考，我的思想经过激烈的斗争，使我坚信高效
课堂教学理念。为我积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好
了理论准备。
二、学习高效课堂模式，探索高效课堂过程。
高效课堂的实施，不仅需要有理论的支撑，更重要的是把理论如何变成现
实，这就需要教师不懈的努力，不断的探索、尝试，反复的反思、归纳、总结，
得出符合自己风格，适合自己的学生“胃口”的高效课堂模式。
在理论的学习上，我通过听专家的讲座，参加我县组织的体验式培训，反
复研究《会宁县高效课堂建设培训手册》，通过网络视频，观摩名校成功的高效
课堂模式等各种手段，为自己“创建高效课堂模式”奠定了坚实的基础。
如何把学到的理论，在自己的课堂中转变为现实，我经历了一个艰难而快
乐的过程。我现在还清楚的记得我第一次尝试高效课堂的过程，学习的内容是初
中物理第三章第二节《比较物体运动的快慢》，导入上我播放了一段刘翔在2004
年雅典奥运会上夺冠的视频，学生的情绪一下子高涨起来，有的同学还不由的喊
出“刘翔，加油”，从他们的眼神中反应出来对刘翔的崇拜，对祖国的热爱，在
引入上顺利过关，收到了很好的效益。接下来要让学生学习“比较物体运动快慢
的方法”，我是这样设计的：我叫了我班两名同学（李明，张霞），让大家设计方
案，如何比较他们俩正常行走的快慢？有的同学不经仔细思考就喊出来了“李明
走的快”，我问：“为什么？”，学生答“李明个儿高，体力好，一看他就快”，把
我一下子弄懵了，我思考了总有半分钟才想出了对言“个儿高，体力好，就一定
走的快吗？”这时大部分同学才开始认真思考“如何比较他们的快慢”这个问题，
如何设计方案比较。方案设计完成后，在展示的过程中我发现学生设计的方案漏
洞很多，很难实施，然后我只能采用点评与质疑的方法，使得学生的方案更进一
步的完善，在一次又一次的精彩的点评、质疑、对抗中，在一阵阵热烈的掌声中，
最后形成比较合理的方案，刚要按照设计方案实施实验，下课铃响了，一节课下
来感觉给学生没教会多少学习的内容，感觉很失败，但有也有一点安慰，学生掌
握了一种设计方案的方法，学生对实验的设计能力有所提高，学生对实验的设计
有了深刻的体会，学生学习的积极性有很大的提高。回过头来在想想，一节课的
时间，学生有了深刻的体会，有了能力的提高，有了自主解决问题的思想，有了
较高的学习积极性，比机械的记一些知识如更有益。
在高效课堂探索的过程中，出现过太多的问题，例如：自主学习的内容讨论
完后的展示，组内出现你推我让，不愿展示自己成果的现象；有些学生在讨论交
流过程中有“单打独斗”，不跟组内其他人合作的现象；为了获得更多的分数，
问题一出来不细心思考，抢着回答问题的现象，评价方式不合理，使学生受到伤
害的现象？？，我在一个又一的失败中总结经验，改进着教学策略与方法，改进
教学模式，使得教学模式适合我的学生的“胃口”，使得教学方法自己用起来得
心应手。当然，我也在一次又一次精彩的演讲、激烈的争论，一阵又一阵热烈的
掌声中总结着自己成功的经验。我的高效课堂就这样慢慢的在艰难而快乐中成长。
三、导学案的编写得到优化
在实施高效课堂的过程中，导学案的编写成了我最大的困惑：导学案编写
些什么内容？该怎么编写导学案？为了进一步解决高效课堂中出现的一系列问
题，20xx年6月，我校组织部分学科带头人参观陕西宜川县中学高效课堂模式；
学习他们创建高效课堂的具体做法，及导学案的编写方法。返校后，学校教务处
立即召集各学科组举行研讨，积极开展教学案导学研究，我们将“自主学习、自
主探究”确立为我们教研工作的主题思想，通过编写“导学案”等来推动教研工
作，来推动教学改革，新学期开始，由语文组、数学组、英语组、理化学科部分
教师带头开始导学案教学尝试；经过一个学期的摸索，效果较好。导学案在我校
基本全面铺开。
“自主学习、自主探究、”教学模式打破了只用教案教学的常规做法，将学
生的主体地位凸现出来，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，强化能力培
养。强调教师的指导作用，摆正教师主导、学生主体的位置；强调课堂达成度，
努力提高课堂教学效率；由此形成教与学的优质高效、良性循环。
四、开展高效课堂的收获
学校一轮又一轮的举行高效课堂过关课，高效课堂竞赛课，县上又举行高效
课堂竞赛，片区举行高效课堂竞赛，片区高效课堂微课程演讲活动，在这些活动
中，我的刻苦钻研的成果，时不时的会闪烁出亮点。
经过两年来的探索，积极努力，我的课堂教学向高效课堂的要求迈进了一大
步。也获得了一些荣誉和奖励：20xx年1月荣获全县中小学优质课竞赛初中组
一等奖；20xx年被评为会宁县中小学教师电子白板课堂应用教学能手；20xx年
5月荣获全国初中应用物理知识竞赛辅导教师奖；20xx年被评为我校高效课堂片
区代表，在片区教研活动中多次发表论坛，获得大家的赞同。
第二部分：问题与困惑
当然，在推进高效课堂过程中，我们也存在一些待解决的问题：
一是课堂气氛有回归平淡的趋向。
课改的课堂另一大亮点就就是课堂气氛活跃，学生参与度高，打破以往的学
得学、玩的玩，看得看局面。课改最初，学生们对新的上课方式，好奇，兴奋，
在课堂上作了一把主，所以乐此不疲。但时间久了，审美疲劳，没了新鲜感，逐
渐的课堂气氛没了最初的的活跃，尽管教师也为此费尽心机，但奏效不明显，比
如加分制，在七八年级课堂气氛的调动中作用挺大，但对九年级学生却收效甚微，
他们对分数不太感兴趣，这样希望通过加分调动课堂气氛的初衷就很难达到了。
为此我也很苦恼，所以就希望通过自己努力来调动课堂气氛，为此就讲得多了一
点。这又违背课改少讲的要求。
二是学习能力差异大，两级分化日趋严重怎么办？
优秀学生具备自己学习，合作探究的能力，在这种课堂模式下，他们会越来
越优秀，可欠缺学习能力的学生，惰性强的学生，不会自主学习的，会不会越来
越差，一旦形成严重两级分化，会给教学带来较大困难
三是导学案实效性需要进一步加强。虽然编写教学案花费了教师大量的时
间和精力，但是导学案的实效性有时还是有欠缺。导学案原本是教学的一个载体，
因班而异，因人而异，但如果使用机械，就会使使课堂缺少了一些悬念，缺少一
些精彩生成部分。同时，导学案上的习题，使学生课业负担又有加重的危险，这
使得导学案成了部分教师和学生的负担。对此我们有些迷惘。
四是如何使高效课堂与精彩课堂不冲突。由于高效课堂模式化的特点及教师
课堂活动的减少，很多课堂沉静有余，精彩不足。而一节高效课堂也应该是精彩
纷呈的，如何使高效课堂与精彩课堂兼而有之，也是我们应深思的。
第三部分：对策与打算
高效课堂对我来说，是一个“新生事物”，在尝试和探索的过程中，难免会出
现这样那样的问题，这是再正常不过的了。
至于出现的问题，通过最近一段时间认真思考和分析，我发现并不是高效课
堂高效课堂模式，高效课堂注重的思想出问题，而是使用高效课堂模式的人在出
问题。使用高效课堂的模式的人，对高效课堂学习、理解的不够透彻，钻研、掌
握的不够深刻，理论基础薄弱，实践、探索的经验薄弱，对高效课堂中解决问题
的手段，有生搬硬套的嫌疑，不能活学活用，导致问题重重。为了使高效课堂在
我的教学生涯中“健康成长”，我将加倍学习高效课堂的有关理论知识，积极参
加各种高效课堂各种教研活动，把学到的知识和方法认真分析钻研，哪些知识我
能应用，哪些知识我不能应用，能运用的如何应用，使得高效课堂获得更高效益，
然后再在课堂上再实践，再总结，从而消除疑虑，解决以前出现的问题。
篇二：语文高效课堂教学工作总结
语文小组合作学习教学工作总结
20xx年秋季学期即将结束，现将高效课堂教学具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
篇三：高效课堂教学工作总结
小学数学高效课堂教学工作总结
钟慧娟20xx-6-17
推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们一要靠科学发展观的指导，二要靠积极热情的态度，三要靠有效的方法，四要靠积极探究的精神。高效课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好研究。我认为，把高效课堂和课程改革结合起来是持续提升教学质量的一个研究方向。下面，我就学校高效课堂工作作总结如下：
一、更新教学理念，提高课堂教学效率。
课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利进行。我积极倡导撰写教学反思和教学案例，让反思成为一种习惯，一堂课可以从三个方面进行反思：教了什么？怎么教的？教得怎样？这对自己的专业成长很重要。
二、倡导探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。
新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是高效课堂的前提。学校主要从以下几方面做起
1、要加强学习目的教育，培养成功意识。
2、要创设问题情景，实施启发式教学，推进学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。
3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。
4、要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。
5、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。
6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。
三、确立主体，合理探究。
新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容
量又比较小，如何进行探究学习教师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，新课程倡导的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。学校把高效课堂工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。
1、有效备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
2、有效上课。
要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。
3、有效练习。
练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。４、有效辅导。
培优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与
转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。
5、有效延伸。
作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径，是学生知识掌握情况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到，教师要做好个别辅导工作。
总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。
篇四：高效课堂教学竞赛活动总结.doc2
高效课堂教学竞赛活动总结
——梁元金
根据学校的安排，从5月8日至10日的这几天，在教导处和教科室的精心组织下，顺利完成了高效课堂教学竞赛活动。几天来，参赛的选手和各位评委、相关的工作人员以及听课老师都非常辛苦。所以在这里我要跟大家说声：辛苦啦！
参加竞赛活动有来自我校区各学校的语文、数学两个学科的18位青年教师。总共上了18节课，即8节语文课和10节数学课。在竞赛的过程中不难看出，每位教师都能根据竞赛方案做了精心准备，都用上了新的手段，即导学案，上课时虽然各位参赛选手驾驭课堂的方法有所不同，但是都体现出了共同的特点，那就是让学生成为课堂的主人，将更多的时间还给学生，试图让他们自主去讨论和发现。这正是新课标的基本要求之一。可以说，通过这次活动，在新课程改革的道路上我们又向前迈进了一步。下面我将本次比赛中发现的优缺点概括总结如下：
一、教学中的优点
1、扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，即使没有充分做到也是试图往这个方向发展，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生
生合作、师生互动的良好态势。
2、注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强。
3、时刻关注学生。从关注学生的学习需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识，善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力。
4、导学案得到普遍应用。参赛教师都结合实际设计了导学案，实用性强。
5、各位老师都采用了现代化教学手段，制作的课件各有所长，非常的直观形象，真正起到了激起学生学习积极性的作用。
6、大部分教师的教学基本功扎实。
二、存在的问题
1、部分教师的教学思路不够清晰，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学，也就人们常说的“见子打子”。
2、部分教师无效提问和多余讲解太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。如：“对不对、是不是、好不好……”还有，跟课堂内容无关的知识也没有必要过多讲解，以免浪费宝贵的教
学时间。
3、评价、激励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对其他同学也会成为误导。
4、部分教师课件使用不当。出现幻灯片反反复复的打开更换，有的提前打开，有的用到了还没有找到，有的需要马上打开了但是距离电脑还很远……
5、部分教师写字笔顺笔画不规范。如：“鸟”字的点最后写，“再”字里面的横写成倒数的第二笔……
6、部分参赛的教师以及带队领导在活动期间纪律涣散，具体表现为听课随意迟到和缺席
三、教学建议
第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定不足。教师们应该进一步加强理论学习和研高效课堂教学工作总结)究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴
趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
第二，要不断提升自身业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提高执教水平。
通过竞赛活动，不但体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。
田蓬镇郎恒中心小学
20xx年5月10日
篇五：四年级数学高效课堂教学工作总结
四年级数学高效课堂教学工作总结
魏儒生
一、认真钻研业务、准确传授知识
这学期我担任四年级三班的数学教学工作，在教学中我首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比以往的学习内容难度增大多了，有些难题教师也需认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，须教师做大量的工作。
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长联系，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法。复习期间共做练习题，考试2-3次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。
三、致力于数学教学的优化
1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
3．注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、对目标完成的效果。
四年级这一学期，我也算满意。班与班的差距越来越小，我想这得益于我能认真研读课标、备课，认真分析每个批改作业后学生出现的问题，对自己教学做针对性的调整。对培优帮困工作，做到先规划，后落实。这些看似平常，但坚持是不易的，效果也是明显的。课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导！
五、存在不足及努力方向
数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探
讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。回顾半年，心中如秋水般清澈平和，精细化工作方式是我的行为准则，沟通信任是我处事的方式，我用真诚的努力去实践一个共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。
